Para los dos encuentros recuperé dos expresiones surgidas:
· 26/05 (durante al desarrollo)
_ ¿Quién te apura? –preguntó la profesora de IFD a Leila, docente de Cs. Sociales de 5° grado, cuando se estaba refiriendo a los contenidos que debía “dar” este año. El acuerdo establecido con la docente del año siguiente es llegar hasta 1853.
· 02/06 (al inicio del taller)
_ Respirá hondo y relájate—le dijo Leila a la docente del año siguiente cuando le comentó la problemática de los contenidos y la comprensión.
Siento que este taller provoca conflictos y esto es muy saludable cuando nos mueve de las certezas, de lo prescripto sin reflexión, de ciertos modos de entender el aprender lleno de contenidos pero vacío de compresión.
En el encuentro del 26/05 abordamos las dimensiones del aprendizaje y las operaciones cognitivas y creativas a partir de algunas escenas de la película Rojo como el cielo.
Fue en el momento de la reflexión cuando la docente de 5° grado hizo alusión a la cuestión del “tiempo” que insume el diseño y el desarrollo de propuestas diferentes, más novedosas. Expresó además, que esto se ve condicionado por los acuerdos realizados con las docentes de los años siguientes, en relación a la cantidad de contenidos a desarrollar.
La profesora hizo su planteo: ¿Quién te apura? ¿Qué estamos formando?-recuperando la pregunta del maestro de la película-. Además, agregó que muchas veces el docente tiene miedo de salirse de la estructura, de la seguridad, fundamentalmente ante los padres y los directivos.
Las alumnas y la profesora aportaron conceptos referidos a la relación de los contenidos y la comprensión del libro Andamiajes para la enseñanza de la Historia. La autora plantea que, en cuanto a la enseñanza de los contenidos, el objetivo no sólo es que los conozcan sino también que los comprendan, esto significa que puedan explicar, ejemplificar, aplicar, justificar, comparar, contextualizar y generalizar.
Si bien la problemática planteada por la docente fue orientada hacia la “dificultad de los niños para relacionar hechos o procesos históricos”, en esta etapa ha decidido repensar la categoría de abordaje, ya no sería el tiempo sino el espacio.
El encuentro del 02/06 lo iniciamos con el dado de las preguntas para “tomar la temperatura” del grupo y la verdad es que fue una experiencia muy fructífera por la profundidad de las reflexiones. Hubo preguntas muy movilizadoras, una de ellas fue la elegida por Leila, la docente de 5° grado: ¿Qué ideas/creencias te paralizan? Describió cómo se siente ante situaciones de cambio, de incertidumbre ante las cuales no sabe cómo actuar. Una alumna agregó “El mundo es de los que se atreven”, y reconoció que un primer paso lo había dado al dialogar con la docente del año siguiente y replantear su posición sobre los contenidos a desarrollar.
Marisa, la docente de 1° nos sorprendió, ante la pregunta ¿Puedo dejar de mirarme para mirar al otro? manifestó que esto es lo que ha estado haciendo en todos los encuentros. Expresó su satisfacción ante cada encuentro, “espero el jueves para venir” y además comentó que le encanta compartir todo con sus compañeras de trabajo. Y reconozco que es así porque es la primera que llega a la biblioteca unos 10 minutos antes y recibe al resto en la planta baja, mientras termino de preparar el espacio en la parte superior del edificio.
Otros aportes de las alumnas y de la profesora: “tengo mucho para ofrecer”, “me desespera lo que no sé”, “mi lugar es este, el que elegí”, “ver que los niños están solos”, etc.
A continuación abordamos algunas de las problemáticas analizadas en algunos encuentros de capacitación, identificando aquellas que podrían ser abordadas en el TPP y reconociendo los elementos explícitos e implícitos, que nos permitirán acotarla.
Uno de los ejemplos utilizados nos remitió nuevamente al tema de la comprensión. La profesora Alejandra García en forma muy clara y breve estableció la distinción entre el paradigma positivista y el comprensivo o interpretativo en relación al enfoque actual de las Cs. Sociales. Nosotras muy agradecidas.
Para el próximo encuentro la docente de 5° grado aportará el enunciado provisorio de la problemática.
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